Por que eles não entendem? Fatores que interferem no autocuidado
Quando nos reunimos para realizar a atividade, as duas enfermeiras do grupo trouxeram uma experiência prática de sua atividade profissional que se constitui num grande desafio. Rapidamente conseguimos decidir um tema e foco para o trabalho. Foi sugerido como instrumento pedagógico a técnica de dramatização, por ser útil em reportar a audiência para dentro da situação, quase como se estivesse vivendo-a naquele momento.
O grupo preparou a atividade na sala de aula e em contato por e-mails, já que foi impossível pelas atividades de cada membro do grupo um horário comum fora do horário da disciplina.
A atividade tal qual foi pensada e executada só foi possível em função da experiência e conhecimento técnico prévio de situações semelhantes como a que foi apresentada.
Baseamo-nos num artigo técnico que aborda as dificuldades e desafios do trabalho com pacientes com insuficiência cardíaca, o que nos ajudou a pensar em como abordar um paciente em função dos problemas clínicos e psicológicos que pode apresentar para aderir ao tratamento necessário.
Após a leitura das avaliações feitas pelos colegas sobre a atividade apresentada, foi possível notar que a técnica de dramatização como recurso pedagógico no processo de ensino-aprendizagem foi valorizado por todos como adequado e eficiente, aproximando os colegas de uma situação real vivida por muitos em suas práticas profissionais.
Também foi mencionada pelos colegas a clareza da apresentação, criatividade na construção da situação clínica dramatizada, que como estratégia didática transportou alguns colegas para dentro da situação, muito próximo ao atendimento real de pacientes em situações semelhantes.
Também houve citações de que a técnica apresentada auxiliou a promover reflexões importantes, bem como um debate considerado oportuno e interessante sobre o tema.
E por fim, para o grupo que apresentou, foi de grande valia a oportunidade de discutirmos questões relacionadas à temática em questão, sob os diferentes pontos de vista.
Claudia Mussi
Edson Sá Borges
Emiliane Nogueira de Souza
Gustavo G. de Almeida Barbos
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