domingo, 23 de outubro de 2011

O primeiro grupo a se apresentar se propôs a realizar:


Oi Professora Carmen,

Segue a programação da nossa aula para amanhã.

  1. Dividir a turma em 6 grupos, para preparar o chimarrão. (10')
  2. Breves apresentações: (15')
  • Cuidados com higiene e saúde: Janete e Débora
  • Substâncias do Matte: Aline e Leonardo
  • Doenças relacionadas a temperatura da água: Maria da Graça e Ari
     3. Passar os videos: acho que dá para passar 3 daqueles que enviei para vcs.(5')

OBS: as apresentações devem ser breves, pois não temos muito tempo (30min).

Material para levar: 
  • Caixa de som (Aline)
  • Cuia + bomba + erva + térmica (cada um leva um Kit) 
Att,  Aline Gehlen Dall Bello

Sobre o Juri simulado

Recebi um e-mail com a seguinte mensagem:

Professores,

Encaminho material apresentado na aula de Prática Educativa em 19/10.

Att.,

Camila Zanette.

Em anexo veio o arquivo Plano de aula 1:
 
Prática Educativa em Saúde

Alunos: Camila Zanette Oppermann, Fábio Cunha, Luiz Fernando Cervantes e Rubens Rodriguez

Objetivos:
1) Conhecer o conceito de neoplasia;
2) Diferenciar neoplasias benignas de malignas;
3) Conhecer os critérios que separam as neoplasias benignas das malignas;
4) Vivenciar um pouco os processos judiciais que ocorrem contra os profissionais de saúde.

Metodologia: Júri simulado de um acontecimento real, parcialmente modificado, para não haver identificação dos envolvidos. Dois alunos farão parte da acusação, dois alunos na defesa, um juiz, um escrivão, cinco alunos farão parte do júri (sorteados ou indicados pela lista de chamada)

ORGANIZAÇÃO DA APRESENTAÇÃO

JUIZ – Fábio ( apresenta a proposta, estratégia de júri simulado, e o tema, neoplasia)
ESCRIVÃO – Camila (seleciona os participantes)

- 2 MINUTOS
SELEÇÃO DOS PARTICIPANTES
1º. UM AUXILIAR PARA A PROMOTORIA E OUTRO PARA A DEFESA
2º. SORTEAR OS PARTICIPANTES DO JURI ( 5 pessoas) E DA PLATEIA
(identificação para os participantes)

- 7 MINUTOS
Apresentação da promotoria – Luiz Fernando

- 7 MINUTOS
Apresentação da defesa - Rubens

- 5 MINUTOS
Questionamentos do Juiz

- 3 MINUTOS
Veredicto do júri
Escrivão recolhe os resultados e juiz dá a sentença.

- 5 MINUTOS
Pós-teste
Escrivão digita o material e envia para os professores.




APRESENTAÇÃO DO CASO PELA PROMOTORIA

Ação de indenização por dano moral

Paciente masculino 60 anos, não fumante apresenta hemoptise e massa expansiva de 5,5cm no lobo superior do pulmão direito, formando vegetação endobrônquica, de aspecto neoplásico. Foi realizada biopsia brônquica com o diagnóstico de:
Neoplasia maligna, compatível com carcinoma “oat cell”.

Com esse resultado consultou um oncologista que desencadeou os seguintes acontecimentos:

1. Há quase um ano atrás, tragédia sem limites abalou as estruturas familiares, quando por volta de setembro de 2006, o requerente passou a apresentar quadro patológico, com queda de pressão arterial, perda de peso e sangramento das vias respiratórias aéreas, pela boca. Procurou um clínico local, que suspeitando de algo mais grave, aconselhou-o a buscar serviço especializado.

2. Como Passo Fundo é atualmente, sem dúvida alguma, pólo regional em matéria de saúde, para lá se dirigiu e acabou sendo internado no HOSPITAL .

3. Teve início a sua peregrinação pelos consultórios e laboratórios daquela casa de saúde, realizando uma série de infindáveis exames de toda a ordem, desde o simples hemograma até a tomografia computadorizada . Nada de maior significado foi encontrado, que pudesse justificar o quadro sintomático que apresentava.

4. Ante o insucesso dos exames até então realizados, foi submetido a uma BRONCOSCOPIA, com a retirada de fragmentos dos brônquios que foram remetidos laboratório requerido para exame anatomopatológico. Referido material deu entrada no laboratório no mesmo dia onde foi realizado o dignóstico ,apresentando o seguinte resultado :

EXAME MICROSCÓPIO: Coágulos sanguíneos, entre os quais observam-se agrupamentos de células neoplásicas, de núcleos arredondados, cromatina densa e citoplasma escasso. As células neoplásicas distribuem-se de maneira anárquica ou agrupam-se em cordões sólidos.

DIAGNÓSTICO: BRÔNQUIO (Fragmentos): NEOPLASIA MALIGNA COMPATÍVEL COM CARCINOMA “ OAT CELL ”.

5. O pesadelo apenas havia começado. ESTAVA COM CÂNCER PULMONAR (Segundo o diagnóstico).

Diante desse diagnóstico, sua esposa foi procurada pelo médico que o assistia, revelando-lhe que o autor NÃO TERIA MAIS DO QUE OITO MESES DE VIDA. (Médico oncologista)

Eventual cirurgia que havia no início sido cogitada, resultou diante do diagnóstico afastada, havendo a indicação de quimio e radioterapia, até que o tumor apresentasse sinais regressivos para então ser avaliada nova possibilidade cirúrgica.

Desnecessário dizer que o “ mundo desabou ” sobre o seio dessa família. Não havia como esconder do requerente, dos filhos, parentes e amigos que os assediavam e de imediato (como toda a notícia ruim), ganhou asas, passou a integrar as férteis imaginações e como não deixa de ser nessas ocasiões, foi alardeada palmo a palmo e o que é pior, ainda com suas consequências aumentadas.

O desespero da esposa, dos filhos, dos parentes foi incomensurável. Não há, no mundo, dinheiro que pague a dor e o sofrimento que esse diagnóstico lhes infringiu.

6. Conforme Termo de Compromisso, uma lâmina e um bloco de parafina referente ao exame anatomopatológico do autor, foi retirado do Laboratório, para levar o outro médico em Porto Alegre. Nova TC mostrou lesão expansiva no lobo superior direito, compatível com a informação clínica de origem neoplásica.

7. Até então, confirmava-se, pelo menos em tese, o diagnóstico anterior: tratava-se de tumor de origem neoplásica. Apenas, já não se afirmou que o mesmo era compatível com carcinoma e nem que suas células seriam malignas. Houve pequeno progresso.

8. Foi realizada nova biópsia cujo resultado foi: Não são observadas células viáveis para que se possa realizar imunofenotipagem. Com a graça Divina as coisas começaram a melhorar. Mas ainda restava a incógnita, com relação a presença de células neoplásicas malignas anunciadas previamente. O exame citopatológico esclareceu: Negativo para células malignas.

Pronto o horizonte descortinou-se. Pelo menos de CÂNCER NÃO SE TRATAVA. Ao tempo caberia a resposta, com for a dado apenas 8 meses de vida bastava ter paciência e calma para chegar a conclusão final. Apos 15 meses o autor encontra-se em plena atividade, não efetuou quimio ou raditerapia.

Diante do exposto requer:

  1. Que seja julgada procedente a ação condenando o requerido a pagar a importância de 300 salários mínimos a título de indenização por dano moral.
  2. Seja condenado ainda o requerido a pagar às custas processuais e honorários advocatícios na base de 20% sobre o valor da causa.
  3. Seja deferida a ASSISTÊNCIA JUDICIÁRIA GRATUÍTA-AJG.













APRESENTAÇÃO DA DEFESA

Réplica: Ação por dano moral

O autor fez cirurgia em Porto Alegre, onde foi retirado o lobo superior do pulmão, com o seguinte diagnóstico: Tumor carcinóide com metástase para linfonodo mediastinal.

Deve-se levar em consideração que o laudo da parte ré diz: Neoplasia maligna, compatível com carcinoma oat cell.

Sobre este diagnóstico devem-se fazer as seguintes considerações:

Neoplasia: O termo significa novo crescimento, que pode ser benigno ou maligno.

Compatível com carcinoma oat cell: que pode corresponder a este tumor, mas em nenhum momento há uma afirmação categórica.

O diagnóstico em Porto Alegre: Tumor carcinóide, com metástase linfonodal.

Sobre isto devemos considerar:
Tumor carcinóide: é uma neoplasia maligna de células pequenas.

A presença de metástase: é condição inequívoca para considerar uma neoplasia como maligna.

O paciente apresenta metástase em um linfonodo mediastinal.


CRITÉRIOS PARA DIFERENCIAR NEOPLASIAS

CARACTERÍSTICAS
BENIGNAS
MALIGNAS
1 - CRESCIMENTO
LENTO
RÁPIDO
2 - CRESCIMENTO
EXPANSIVO
INFILTRATIVO
3 - ANAPLASIA
AUSENTE
PRESENTE
4 - METÁSTASE
PRESENTE
AUSENTE

Destes critérios, o inequívoco para malignidade é: Metástase.

Considerações finais:

1- O paciente tem massa tumoral que indubitavelmente é maligno, devido a presença de metástase nodal.

2- A metástase é condição inequívoca de malignidade.

3- Devido ao exposto solicita-se que o processo seja considerado improcedente.



VEREDICTO DO JURI:

Por unanimidade, o réu foi considerado inocente.







Relembrando a programação

No dia 16 enviei aos cooordenadores dos grupos a programação no seguinte formato:
Relembrando o calendário das apresentações:
19 de outubro:
Grupos coordenados por Rubens (1) e Aline (2).
26 de outubro: Grupos coordenados por Tânia (3) e Fabrício (4).
09 de novembro: Grupos coordenados por Fernanda (5) e Camila (6).
Temáticas:
(1) Diagnóstico
(2) Cultura local
(3) Tempos de Vida
(4) Qualidade de Vida
(5) Infância e consumo
(6) Cultura Infantil

Por favor, divulguem entre os seus grupos esta programação.
Abraços
Carmen

quarta-feira, 28 de setembro de 2011

Para assistir - pensar - debater

Divulgando:
O Centro Feminista de Estudos e Assessoria (CFEMEA) produziu este vídeo para mobilizar as mulheres brasileiras à defesa dos direitos de todas as mulheres em escolher se devem ou não levar adiante uma gravidez indesejada. Essa campanha tem por objetivo defender a autonomia das mulheres e evitar as centenas de mortes provocadas por abortos inseguros no país.
Fonte: Universidade Livre Feminista - http://vimeo.com/15358185

quarta-feira, 10 de agosto de 2011

Viagem ao planeta saúde

Convidada para formar profissionais da saúde em outro planeta, a turma propôs:  

Observadora Aline - Identifica a organização dos grupos e a homogeneidade das proposições.  

"Grupo verde - relator: Luis Henrique
Quais as necessidades?
Deixar estrutura para continuidade.

Capacitar pessoas."

"Olá Professora, sou representante do Grupo Azul, em anexo encaminho nosso trabalho realizado na aula. Obrigada! Abraço
ATIVIDADE AULA 1

GRUPO AZUL:

Primeiramente gostaríamos de realizar um levantamento dos aspectos positivos,
bem como, das necessidades daquela população específica e da sua realidade em saúde.

Por conseguinte, realizaríamos o planejamento de técnicas específicas para a
população a ser trabalhada através do diagnóstico obtido.

Para finalizar, seria oferecida capacitação a todas as pessoas envolvidas no
processo de formação da população.

Camila Grazziotin dos Santos – Representante do Grupo Azul."


"Boa tarde, Professora!
Segue o texto do nosso grupo.

Relatório de Discussão - aula do dia 10.08
Grupo Rosa

Nosso grupo concluiu de forma unânime que o mais importante seria, em primeiro lugar, identificar a forma de funcionamento da saúde neste planeta para pontuar os problemas existentes e definir o que precisa ser alterado nesse sistema.
Em segundo lugar, seria necessário verificar o que temos de recusos humanos, ou melhor, recursos alienígenas e qual a especialização, área de interesse e como atuam, para então verificar se há necessidade de algum tipo de treinamento, aperfeiçoamento e de que forma isso pode ser feito.

Ab,
Fernanda"

"Professora:

Sou do grupo da folha branca - Como fizemos um fluxograma, envio o arquivo e em figura. Talvez em figura seja mais fácil colocar no blog.

Att,
Suzie"

Comunicação, Gestão e Ética foram temáticas que emergiram como necessidades deste grupo.
Na próxima semana nossa problematização buscará embasamento para a primeira temática indicada. 
Além do pensar do grupo há inúmeros materiais na Internet, milhares de livros e artigos.
Pensar como Jürgen

terça-feira, 9 de agosto de 2011

Programa disciplina

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACULDADE DE MEDICINA - COMISSÃO E PÓS-GRADUAÇÃO DA FAMED
FACULDADE DE EDUCAÇÃO - PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Professor Dr.: WALDOMIRO CARLOS MANFROI
Professora Dra.: CARMEN LUCIA BEZERRA MACHADO
Disciplina: Prática Educativa em Saúde.
Período: 2011/2
Horário: 4ª feiras, 8h as 10h - aula.
Local: Laboratório de Ensino - 6° andar - Prédio 21 do CPC / HCPA/ UFRGS

Cronograma:
15 semanas consecutivas de encontros presenciais de 10 de agosto à 07 de dezembro e mais as atividades no endereço eletrônico, as de escrita fora da sala e as de planejamento das aulas práticas para os colegas!

Súmula:
Criação de espaços de reflexão e debate interdisciplinar a respeito das questões educativas atinentes ao papel social do professor formador de profissionais da saúde como pesquisador,atento aos vínculos entre ensino, extensão e pesquisa, na universidade e na sociedade brasileira.
Objetivos:
Para atender as solicitações dos pós-graduandos em Medicina da UFRGS, quanto ao aperfeiçoamento e qualificação pedagógicos (domínio das formas do fazer pedagógico), no espírito da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), para o exercício da docência, o presente Plano propõe:
Þ Propiciar aos pós-graduandos em Medicina da UFRGS um espaço de discussão e análise das questões relacionadas à Universidade em sua interface com a educação e saúde, em perspectiva interdisciplinar, considerada a diversidade de classe social, raça, etnias e culturas.
Þ Conhecer e compreender a prática educativa e os pressupostos teórico-metodológicos dos educadores universitários, quanto aos diferentes conhecimentos da razão e do afeto envolvidos: em nível institucional, profissional, cotidiano, pessoal, filosófico, científico e de cidadania.
Þ Discutir a relação extensão - pesquisa - ensino-aprendizagem, na prática educativa, considerando as tecnologias disponíveis.

Justificativa:
Constituir espaço de discussão das práticas educativas cotidianas que permitam compreendê-las, conhecer as relações entre professores e alunos, profissionais da saúde e pacientes bem como seus pressupostos teórico-práticos, e os nexos entre princípio educativo e prática pedagógica. A inter/ transdisciplinaridade encontra na confluência entre ensino-pesquisa e extensão uma possibilidade concreta de convívio e troca de experiências para possibilitar o produzir novos conhecimentos para a área da educação e saúde, nas instituições de Ensino Superior, no Brasil.

Atividades:
1.Disciplina de Pós-Graduação : Prática Educativa em Medicina.
2.Ciclo de Palestras.
3.Consultoria às diferentes áreas educativas, conforme solicitações do pós-graduandos.
4.Reuniões de estudo, planejamento e avaliação do Projeto de Ensino.
5.Pesquisa nas Faculdades da área da Saúde quanto as Rotinas do cotidiano, a prática pedagógica, presencial e à distância.
6.Entre o individualismo e a coletividade como modos de realizar o trabalho de professor pesquisador, realizar movimentos que tornem visíveis os fazeres educativos.
7.Discussões através de Blog (site: http://tramse/med.bolgspot.com) ou outro meio eletrônico a ser combinado na disciplina Prática Educativa.
OBS: Marcar hora para reuniões de estudo e/ou planejamento de trabalho, na seguinte disponibilidade:
Quartas feiras - 14h as 16h ou outro horário a combinar.

CONTATOS (E-mail ou fone): carmen.machado@ufrgs.br - 81777290 ou
                                                 wmanfroi@hcpa.ufrgs.br – 99820786. Local: A combinar

ORGANIZAÇÃO DA DISCIPLINA
A disciplina será oferecida aos alunos dos cursos de Pós-Graduação em Medicina com as características:
* Turmas constituídas heterogeneamente por alunos dos diferentes cursos dos Programas de Pós-Graduação da Faculdade de Medicina, procurando incluir o maior número possível de alunos no espaço existente;
* Ênfase na relação ensino - pesquisa, onde cada aluno individualmente realiza pesquisa sobre temática específica na área da educação, em níveis diversificados e troca com os colegas ensinando e aprendendo;
* Atendimento aos temas propostos, a partir das sugestões apresentadas em aula, conforme os interesses da turma, e selecionados em planejamento participativo, neste semestre será discutido na primeira semana de aula. (Sugestões de outros semestres: Ética como eixo articulador dos temas: comunicação e interdisciplinaridade, organização das pessoas e das coisas, Reconhecimento de si, do outro e do coletivo; Formação de professor@s entre a ensinagem e a aprendizagem, além das derivações possíveis. OU, como constituir grupos de trabalho, metodologias ativas e Avaliação formativa; Memória e aprendizagens; Usos de tecnologias informatizadas).
* Registro e discussão por meio eletrônico, em atividades semanais complementares aquelas realizadas em aula presencial.
Conteúdos (Escolha de ao menos três das temáticas abaixo listadas):
Epistemologia: • Pergunta pelo conhecimento; • Racionalidade e historicidade do conhecimento; • Tradição e Novo; • Implicações éticas; • Ensino - perspectiva epistemológica.
Avaliação: • Funções e processos de avaliação; • Tipos, instrumentos e efeitos da avaliação; • avaliação: - teorias pedagógicas; - saberes; - resultados.
Psicologia da Educação: • Teorias da Aprendizagem; • Proposta construtivista; • Relações professor – aluno.
Planejamento Educacional: • Planejamento: escuta sensível em educação e saúde; • Prática pedagógica: • Movimentos, • Organização, • Execução.
Filosofia da Educação: • Sentido do humano; • Pensar? • Educar? • Educação e razão; • Educação e auto-reflexão?
Currículo: • Histórico; • Conceitos; • Currículo e teorias da Educação; • Currículo e Sociedade; • Alternativas curriculares; • Papel do professor.
Sociologia da Educação: • Princípios: racionalidades, legitimidade e hegemonia; • Estado: entre o público e o privado; • Possibilidades e impossibilidades de transformação social via Educação; • "Trabalho" do professor – profissional da saúde e o conhecimento na e da Universidade.
Didática e Teorias do Conhecimento: dois eixos do curso. • Cotidiano universitário - suas implicações; • Relações: cotidiano - teorias do conhecimento; • Elaboração de Projeto de Educação em Saúde.

Avaliação:
• Critérios de avaliação: Veracidade e fidedignidade presente nos trabalhos realizados. Objetividade na construção dos textos. Consistência teórica e articulação com a prática educativa. Observância às referências teórico-metodológicas propostas.
• Instrumentos de avaliação: Leitura, fichamento e discussão da bibliografia indicada semanalmente por rede,ou presencialmente, bem como de outras a serem combinadas com os grupos, relacionadas aos seus interesses de pesquisa; Pequenos textos elaborados individualmente em aula. Artigo ou Relatório da Pesquisa ou material didático-pedagógico elaborado ao longo do semestre. Apresentação da pesquisa, sob forma de aula coletiva para os colegas. A presença e participação nas aulas dos colegas com pelo menos 80% de frequência.

Referências Bibliográficas:
Estão disponibilizadas no site: http://www.ufrgs.br/tramse/med. Qualquer outra fonte desde que corretamente citada e passível de localização pública pode ser utilizada, disponibilizada ou informada aos colegas, associadas às temáticas escolhidas. Uma obra coletiva será considerada referência básica e acordada entre os pares na segunda semana de aula.
ANASTASIOU, Léa G. C.; ALVES, L. P.; WACHOWICZ, L. A.; ROMANOWSKI, J. Processos de     Ensinagem na Universidade. Joinville: Ed. Univille, 2006.

Freire P. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra; 2009.

Machado CLB, Manfroi WC. Prática Educativa em Medicina. Porto Alegre: Dacasa Editora; 2005.

Zabala A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

OBS. Os materiais didático-pedagógicos a serem utilizados em aula serão adquiridos coletivamente (caixinha, que não é caixa 2) e distribuídos de acordo com as necessidades do grupo de pós-graduandos.